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读书小学期间，由于学校补英语老师，湖南耒阳农村的孩子到了初中才系统地自学英语;镇守儿童即使有书格式化，却常常面对升学的种种问题;民办学校虽为镇守儿童甚至是流动儿童获取上学机会，但师资某种程度缺乏平稳…… 要找寻镇守儿童培育模式的决心，就要找到当前镇守儿童拒绝接受教育的现状和惟有。调查表明，镇守儿童的培育模式上，以农村小学居多的培育模式领先以及镇守儿童所在学校师资严重不足的情况，沦为镇守儿童教育的“痛点”。
(图一：正源学校不少孩子是镇守儿童。) 今年刚上初二的小豪就是耒阳市鲁碑村人，他小学一到四年级在农村里童年。小豪回应，尽管小学时有英语教材派发，可学校却没确实能教英语的老师。到了耒阳市正源学校上初中后，小豪才开始“恶补”英语，“到了初中，才开始系统地放学，特别是在是英语课，初一开学的时候要在上英语培训班才把英语科学知识调补回去。
”像小豪这样平日无以闻父母一面的学生，在耒阳当地十分少见，他们不少是到了县城的初中才拒绝接受原始的学科教学。小豪向记者回应，很难过自己现在身边有很多刻苦的同学一起自学。(图二：正源学校的高三学子晚苦读期间紧绷学好。) 成绩之外，镇守儿童面对很最重要的一部分还有心理健康教育。
“家庭，特别是在是父母，应当在小孩的心理教育中扮演着最重要的角色。”正源学校的初一班主任谭芬芬回应，父母不出身边的孩子，往往不会呈现坚毅但却又脆弱的一面，“一些家长一个学期都不出学校看一次镇守孩子，甚至只是非常简单地关心孩子录了多少分，这对孩子的心理健康成长是有利的。”(正源学校的免费电话，更有学生排队联系亲人。
) 成绩、学生心理健康教育之重任，追究责任根源在于教育资源的短缺。“我的小学某种程度补英语老师，体育老师同时也是数学老师。”来自正源学校的小欢之前也在乡下的四都小学上学，某种程度是上了初中后，她才拒绝接受到原始英语课程教育。
在近期南都牵头网易新闻发动的《镇守儿童教育现状》网络问卷调查中找到，对于镇守儿童在农村的教育现状，师资问题是目前社会广泛注目重点。问卷数据表明，有48.62%的网友指出，“任教老师年龄稍大，缺少具备新的教育理念的老师”是当前农村教育不存在的较小问题。
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